一、課程簡介
學校中幾乎每一科的知識都是透過閱讀來學習，因此閱讀是教育的核心。108課綱實施後，各校開授校訂必修及選修課程。愈來愈多學校將「閱讀與表達」、「專題寫作與表達」列為校訂必修。例如：北一女中將「閱讀理解與表達」列為該校高二學生的校定必修，建中將「專題寫作與表達」列為校定必修，台中一中將「專題研究」列為校定必修。又近年來學測題目愈來愈長，新型學測題目近四至五成的混合性試題，要求學生回答問題時，要能言之有據，這些皆與閱讀有關。師資生不但要增進自身的閱讀及寫作能力，也要具備教導學生讀寫的能力。
另108課綱強調「探究與實作」，希望透過「專題探究實作，強化跨領域/學科的統整」。師資職前教育課程基準強調師資生須具備「探究與實作的設計與實施」之教師專業素養。探究過程中需查找與閱讀許多資料，但中學生常因閱讀與寫作能力不足，影響探究成效。又許多師資生在大學期間，未經歷探究過程，帶領中學生探究頗感辛苦。本課程遂以閱讀、寫作為工具，達成探究的目標。師資生不但要親身經歷探究過程，並據以設計閱讀融入現象本位跨學科的課程，引導學生進行現象本位的專題探究，以符合新課綱對教師的期待。
二、本課程強調的教師專業素養指標有二：
（一）3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。（WK 13-17）
（二）5-3：透過探究學習，以發展溝通、問題解決的教師專業素養。（WK 1-12）